062 6月龄孩子的知觉启蒙计划

    1994年8月13日，星期六，是我家喜喜进入6月龄的日子。

    上一周，我主要考虑了两件事：第一是给孩子起名字。第二是写＂知觉＂训练计划。

    ＂你看喜喜吃奶的胃口像只小猪。＂妻子一边说，一边骄傲地看着她的孩子。

    ＂是呀！＂我赞叹道，＂听喜喜吃奶声，就知道他将来是个强健的小伙子！＂

    ＂让你给喜喜起名字，你想好了吗？＂妻子一边点着孩子的脸颊，一边问。

    ＂想好了，＂我说道，＂依喜喜的生辰八字，和天格、地格、人格数理，以及王家家籍他们这辈－喜－字排位，我给孩子起名叫－王喜乐。＂

    ＂王喜乐！这个名子好！＂做在沙发上的老妈说道，＂这几个月我一直想着要为喜喜起个怎样的名字，这个名子好像就是我心里想的。＂

    ＂喜喜的爷爷，你过来一下＂老妈向隔壁屋喊道，＂我们给喜喜起了个名字，你看行不行。＂

    ＂什么名字？＂老爷急匆匆来到这屋赶忙问道。

    ＂我给喜喜起的名字叫－王喜乐。＂

    ＂王喜乐，这个名子太好了！＂老爷乐呵的说道，＂这段时间我也一直思谋着叫这个名子。＂

    6月龄，一边孩子有了正式大名，一边他开始＂坐起来＂的努力。此时，孩子大脑的意识世界完全进入到新的空间，＂鼻点试验＂证实了这一点。

    6月龄，孩子开始社会化，他会以肉眼可见的速度成长，深思熟虑后我写出了此阶段3个月的，主题周训练计划。

    星期一：说话知觉训练，既孩子对大人很感兴趣，会用微笑主动与大人做眼神交流，并发出咕咕唧唧的声音，多做类似练习。

    星期二：抓握知觉训练，既孩子喜欢抓握一切能触及到的东西，还特别喜欢往嘴里放。用嘴含东西是孩子积极感受事物的一种方式，既不是淘气，也不是干坏事，只是好奇罢了。只要确定所含的东西是安全的、卫生的，就由他去吧！

    星期三：机动

    星期四：交换知觉训练，既孩子喜欢抓东西，也会把东西交给你，但更希望你能把东西交还回来。此时，你在交回东西的同时，要告诉孩子这东西是干什么的。

    星期五：预判知觉训练，既你要尽可能多地教孩子玩“东西不见了——还会再现”这类躲猫猫活动，因为它能很好的满足预判意识的发展需求。

    星期六：看书知觉训练，既孩子开始喜欢看配有简单图片的书籍，这是看书意识发展的具体表现。

    星期日：休息

    ＂你这训练计划全是描述性的。＂妻子看完训练计划说道，＂为什么以前那种规定性的东西一点也没有了？＂

    ＂6个月前孩子完全处于被动状态，所有的蹬腿、抬头等等练习，都是依德国曼弗里德·葛欧瑟与盖哈尔特·海克尔俩位教授的科学训练法与教育教学法制定的，＂我解释性地说道，＂这些年，学生初二参加训练，初三达到二级运动水平，训练教育工作都是沿这套理论系统推进的，我想它对孩子身体发展也一定有效。＂

    ＂这我就不明白了，现在孩子6个月大了，按理说你的训练计划的规定性更明确才对！？＂妻子不解地说道，＂反而全变成描述性的了，且全都是很灵活的东西。＂

    ＂孩子5个月前，他的大脑发育主要是感觉，都是被动的东西，没有自我意识。＂我说道，＂它就像我们刚开始教学训练，主要围绕足球、篮球展开，待到大家对体育有主动意识后，再将有点天赋的同学向田经方向引导，实现竞技能力上的突破。＂

    ＂你的意思是说，6个月的小娃娃就有自我意识了？＂妻子疑或地说道，＂我怎么一点也不信！＂

    ＂信不信并不重要，＂我说道，＂重要的是你知道了有个－鼻点实验，有支持这个观点的系统数据。＂

    ＂那些数据你又没验证过！你为什么对它们那么崇拜？＂妻子问道。

    ＂自1987年，我在训练中严格执行了葛欧瑟与海克尔俩位教授的数据后，像技术训练要在25秒内给予回应，速度训练要在6秒内组织，速度耐力训练最好围绕1分钟展开，并有严格的间隙控制要求，等等。这些数据模型成为我前进道路上的神灯。＂我兴奋的说。

    ＂看来你这份没有具体规定要求的训练计划，是有着明确目的的。＂妻子说。

    ＂对对对，＂我赶忙说道，＂启迪知觉，看似没有什么明确的东西，但它的目的极为明确。＂

    ＂启迪知觉，认识自我；看似简单，实则很难。＂妻子认真地说道，＂这种教育只可意会不可言传，让我们一起去努力吧！＂